100/4《爱莲说》王崧舟

和美课堂，诗意的教学！过渡语衔接语，已经美到骨子里，想全篇背诵的一堂公开课。 一、花与诗导入、铺垫品格 1.展示菊花的图片引出陶渊明与其诗句 “酒能祛百虑，菊解制颓龄” “芳菊开林耀，青松冠岩列” “采菊东篱下，悠然见南山” 穿插诗意的理解和诗人背景品格的补充，以及大量的诗意引读，得出菊花象征隐逸 2.展示牡丹图片与诗句，赏诗 “唯有牡丹真国色，花开时节动京城。” “花开花落二十日，一城之人皆若狂。” “何人不爱牡丹花，占断城中好物华。” “种以求利，一本有直数万者” 得出牡丹象征富贵 二、初读莲与君子，感知品格 1.展示莲花图片，引出《爱莲说》，介绍作者 2.初读《爱莲说》，寻找写菊、牡丹、莲的句子 3.汇报句子，引导学生换读句子，将句子中的花换成品格再读。 三、精读写莲的句子，感悟品格 1.为何要写菊花和牡丹？ 明确：衬托莲的君子品性 2.莲花在周敦颐的心里意味着什么？作者是从哪几个方面来写莲花的品性的？完成练习题一 一道连线题，提供支架，让学生用莲的特点去对应莲的句子，引导学生理解句子 3.为何不写能吃的莲子莲藕？ 明确：作者想写的是君子的节气而非肤浅的表面 4.找一找莲与君子之间的关系，完成练习题二 用写莲的特点去对应君子的品格 总结写法：借物喻人 5.面对这样的莲花和君子，你会有什么感情？ 四、拓展周敦颐生平，传承承品格 1.展示周敦颐的生平，引导学生发现其就拥有君子的品德 2.展示周树人、周恩来的伟人生平感悟君子品格，发现两位伟人是周敦颐的后代，引导学生传承君子品行