某地教师评职晋级，往往“荣誉至上”，有荣誉加持便一路绿灯，形成典型的“马太效应”。而荣誉的获取渠道，大家心知肚明，不少教师为争荣誉耗费大量精力经营人际关系，反而荒废了主业。 内蒙古此次职称改革释放两大鲜明信号：一是校长未单列标准，与普通教师同台竞争，打破管理岗特权，倒逼校长回归课堂、深耕教学； 二是大幅弱化荣誉权重，终结“唯荣誉论”，将评价重心转向教学实绩、教研实效、育人成果。改革直指评审沉疴，去官气、去虚火，让实干者不吃亏，让职称回归能力本位、教育本位，彰显公平导向，为一线教师撑腰，更推动教育评价回归育人初心。
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