教育资源的不公平是客观存在的，不可彻底克服的，“人往高处走”，天然注定了形成教育资源的富集很容易，只要管理者或者投资者“努努力”就能成事，但是想平衡教育资源，拉平中心地带与边缘地带的师资力量差距，是非常难以实现的。
我们国家重视教育资源的分布公平（空间、阶层、民族）建设，已经很久了，师范教育领域，20年前首先搞的“免费师范生”或者“定向师范生”，已经逐渐从教育部直属6所，扩展到绝大多数的省属较好的师范类院校，随免费师范生差不多同时的，放开教师资格证考试，进行大规模的“特岗教师”的布设，从人口密度稀少的区域，不断的进行学校的合并，不断的新增住读生硬件，这些措施，都是为了解决师资资源分布不均衡的问题。。
但是，正如开头说的，客观规律的存在，意味着只能消除一部分，不可能彻底消除。北京上海的大部分学校都师资水平，必然要高于山东河南的大部分学校的师资水平，郑州青岛的大部分学校都师资水平，也必然高于两省大部分乡镇学校的师资水平。。
也许在师资力量充裕的地方，可以去实行“快乐教育”“全面素质教育”，但是你要给那些师资力量先天不足，且确定不可能一流的那些地区，阶层的学生一个通过学习改变自己的命运，改变自己的家庭阶层的机会，这种机会公平，是最必须提倡的。
