施一公再次语出惊人！他说：“美国科学的强大，远远超出我们的想象，它不仅没有衰退，还会在今后几十年内，引领世界的发展！”而这其中最关键的原因，就在于中美教育的差异：“我们的教育，太过于抑制学生的创新能力！”一针见血，振聋发聩！ 这话从他嘴里说出来，分量很重。他当过美国普林斯顿大学的终身讲席教授，如今是西湖大学的校长。他见过最好的，也深知我们自己身上的问题。 我们和美国的培养模式很不一样。有研究指出，美国像是一个“孕育”系统，社会需求驱动，鼓励综合识才，看重过程。我们更像一个“选育”系统，以国家战略主导，强调公平筛选，依赖分数和量化指标。一个忙着呵护各式各样的种子发芽，一个擅长用同一把尺子筛选出最规整的苗木。 这把尺子，就是考试。为了公平，我们层层筛选，孩子很早就进入赛道。教育部最近提出要“淡化升学竞争”，探索高中登记入学。这恰恰说明过去的竞争太激烈了。施一公欣赏的那些西湖大学新生，正是向往一种“不必急于将自己塞进一个预设的轨道”的状态。 结果就是，我们的研究人员规模和论文总量上去了，但顶尖人才的培养、重大原创成果的产出，仍有差距。我们培养了很多优秀的“执行者”，但极度缺乏能开辟新方向的“开创者”。 当然，我们在快速追赶。有研究测算，我国的教育强国指数综合值已经达到美国的约八成。我们在很多方面有巨大优势。问题不在于否定自己，而是要看清差距在哪。施一公创办西湖大学，本身就是在尝试一种新的可能。 美国科学不会自动衰落，我们的进步也不会自动发生。关键在于我们是否敢于改变。改变对“优秀”的单一定义，改变对“犯错”的零容忍态度，给那些看似不切实际的想象留出一点空间。这场关于未来的竞赛，胜负手就在今天的课堂上。 各位读者你们怎么看？欢迎在评论区讨论。
