最近有个挺火的研究，是斯坦福大学那边牵头搞的，发在《自然·人类行为》上。他们跟踪了中、美、印、俄四国大学里学理工科的学生，主要看计算机和电气工程这两个专业。中国这边抽了36所大学，有顶尖的也有普通的，9000多个学生参加了测试。 结果有点意思，也挺扎心的。咱们中国学生刚进大学的时候，底子是真的好，数理成绩比印度、俄罗斯学生都高，和美国学生差不多，连批判性思维这种能力一开始也是领先的。 但问题出在大学这四年。别人的能力在大学里是往上走的，咱们的学生，批判性思维前两年没见长，后两年甚至还在退步，到毕业的时候，已经比不上美国学生了。数学能力更惨，前两年不升反降，物理能力也基本是原地踏步。而且，这个情况不光是普通大学有，连985、211这些好学校也一样，只是普通学校可能更明显。 说白了，就是咱们的学生，大学四年没“长进”，甚至把高中的老本都快吃光了。问题出在哪？研究直指大学教育本身。 咱们的理工科学生，课表里人文社科类的课太少了，跨学科的思维训练不够。上课还是老师讲、学生记那一套，不太鼓励你自己去琢磨、去提问。大学是“严进宽出”，考进来难，混毕业相对容易，很多学生一进来那股劲就松了，因为高中那套应试的东西到大学不灵了，但新的学习动力又没建立起来。另外，有些大学管得还像高中，看起来是“负责”，其实反而挤掉了学生自己探索、自主学习的时间和空间。 这研究其实是个挺重要的提醒。咱们的高等教育，光追求规模大、数量多不行了，得真正让学生在这四年里能力有增长，尤其是创造力、批判性思维这些。大学得想办法重新点燃学生的学习动力，提供真正能激发思考的课程和环境，不然好不容易选拔进来的好苗子，可能就在这四年里被耽误了。
