名校生怎么在续写中写“合作”做手工？

今天给大家分享的是2026届稽阳联考的续写语料，来自考场高分作文。 说实话，这篇续写的主线剧情有点像我们之前写过的做中国龙“龙龙”。不同的是，那篇续写穿插进了一条“文化交融与现实归属”的情感线，这篇续写的情感线更加简单，本质还是一个“冲突-解决”的合作故事。学生面临的主要问题是第一段在写“我”与“another hand”的互动拿捏不好“度”——我们要不要起冲突？这个人又如何转换成队友？笔者读完考场作文，总结学生第一段出现了以下问题： 1. 很多同学想当然站在上帝视角“造人”。比如设置拿走zipper的人叫做Tom，而且是一个中国文化爱好者。你只是刚跟人家打了个照面，怎么一下就知道这么多具体的信息了呢？更有甚者加入了“第四人”——在我们争执不下的情况下，一个lady过来说“你们为什么不合作？”。这都是不现实的。 2. 对“我”的反应刻画不准确。有些同学写到“我看到zipper被拿走，急眼了跟人家吵了起来。首先这样的举动不礼貌，其次这不符合“我”的人设。如果一件事情大家在现实生活中不会做，在续写中也不要让你笔下的人物去做。 3.如何顺畅地把这个“another hand”收入麾下。大家给到的思路总结一下有三个：第一是这个人也在做“龙”，但做的没有我们做得好，所以“我”邀请ta一起共创；第二是这个人形单影只或者比赛碰到了困难，“我”出于好心邀请加入团队；第三是这个人听到“我们”的作品设想后很感兴趣，主动提出加入。这三条线都是合理的，大家可以针对不同线路构思情节和人物反应，进而去积累语料。至于这个人我们是否要给到具体信息，比如构建一个名字、身份等，笔者是不建议的，仅保留一些为了突出人设的表情、外貌、动作、语言描写等就足够了。 可能是因为第二段剧情比较确定，同学们写得普遍比第一段好。这段出现了一个核心场景——“分工做手工”。这个场景的语料出现了很多值得积累的动词或者短语，可以用在未来类似的场景描写中，希望大家可以积累相关场景。