2009年，四川一考生高考作文的字迹无人能认，请专家鉴定后发现，该考生居然用甲骨文写作文，但由于内容偏题，最后只拿到了6分，原以为无学可上的他，最终被四川大学破格录取，然而上大学不久后，其专属导师却说：“这样的学生我没法教”，甚至直接选择辞职。 麻烦看官老爷们右上角点击一下“关注”，既方便您进行讨论和分享，又能给您带来不一样的参与感，感谢您的支持! 2009年高考语文阅卷的过程中，四川的阅卷现场突然出现了一份特殊的作文试卷，卷面上并非人们熟悉的简体汉字，而是密密麻麻的古文字符号，看上去像是三千年前的遗迹。 老师们最初一头雾水，怀疑是不是学生的恶作剧，但很快就发现这些符号排列工整，并非随意涂写，鉴于此前高考作文中虽有文言文、诗歌甚至方言体的尝试，却从未出现过古文字整篇书写，阅卷组当即决定上报，并请求专家进行鉴定。 专家介入后确认，这份作文确实使用了甲骨文，并夹杂有金文和小篆，在高考的历史上，这可谓是破天荒的第一次，卷面虽然整洁，字迹也颇为规范，但文章内容却大多是作者对古文字学习的心得与感悟，与题意关系不大。 根据高考作文的评分细则，跑题属于严重扣分项，经过审慎评估，阅卷组最终只给了6分，消息传出后，不少人觉得惋惜，认为这样大胆的尝试不该以低分收场，但阅卷组坚持表示规则必须统一，不能因个例而改变。 随着成绩公布，作文作者的身份被确认，他是来自四川绵阳的复读生黄蛉，由于语文作文的低分，他的成绩比预估少了四十多分，连三本线都难以触及。 原本这意味着大学之路几乎被堵死，但由于甲骨文作文在社会上的轰动效应，他的名字很快传遍媒体，围绕他的讨论持续发酵，有人惊叹他的独特，也有人质疑他是否真有深厚功底。 这场舆论最终引来了高校的关注，四川大学注意到他的特殊兴趣与潜力，专门组织了古文字专家团队对他进行考核，从辨识能力到文字演变逻辑再到文献理解，黄蛉表现得还算可圈可点。 几个月后，他收到了四川大学锦城学院的录取通知书，虽然锦城学院是独立学院，但学校给予了特殊安排，不仅为他制定个性化培养方案，还返聘退休的古文字学者何崝教授，为他进行一对一指导，这在当时被视为难得的学术机缘。 刚入学时，黄蛉在导师的帮助下，学习态度看似积极，经常准备问题向教授请教，但随着媒体的聚焦，他逐渐显得有些浮躁，在接受采访时，他声称自己能够读懂《文心雕龙》这样晦涩的古代文学理论著作。 这种言论在学界引发非议，因为即便是专业研究者也难以轻易掌握这部著作，更何况一个刚入学不久的学生，何崝教授对此感到失望，他原本希望从基础入手，帮助黄蛉扎实地掌握古文字学的核心，但学生却急于研究复杂的深层课题，对基础训练显得不够重视。 随着教学的推进，问题愈发明显，教授在考察中发现，黄蛉在甲骨文字例与演变方面掌握有限，甚至在笔记中出现拼凑痕迹。 这让导师认定他过于急功近利，没有沉下心来，最终2011年，何崝教授选择辞去指导工作，并明确表示这样的学生自己教不了，他直言天赋不能当成捷径，缺乏扎实的功底，再大的光环也难以支撑学术道路。 导师的辞职让黄蛉再次陷入舆论漩涡，人们开始重新审视这位曾因甲骨文作文“一炮而红”的学生，他的故事从考场上的轰动，到破格入学，再到导师的公开退出，充满戏剧性的反转。 此后四川大学不再对外宣传他的培养进展，媒体报道也逐渐减少，随着时间推移，黄蛉逐渐淡出了公众的视野。 这起事件留下的意义，远不止一个学生的经历，它提出了几个耐人寻味的问题：高考作文究竟是看形式还是看内容，评分标准能否包容个别的创造？高校在“破格”录取时，应如何平衡潜力与基础？ 而在学术成长的道路上，天赋与勤勉、速度与厚度之间，又该如何取舍？黄蛉的经历为这些问题提供了一个复杂的案例，从最初的惊艳到后来的沉寂，映射出规则与个性的交锋，也提醒人们对待“特殊”与“天才”时应持有怎样的冷静与耐心。 对于这件事你怎么看？欢迎在评论区留言讨论，说出您的想法！ 信息来源：中国新闻网《甲骨文考生获高校破格录取 导师斥学风浮躁罢课》
