我强烈建议中小学恢复不及格就留级的制度。为什么？因为现在的教育有个大问题，甭管孩子学没学会，考试考几分，反正到点就升级。考零分没关系，照样升；数学一塌糊涂无所谓，跟着上。 这哪是教孩子？这是把教孩子当成了流水线上的任务。只要走完了九年义务教育的流程，至于孩子学了多少不重要，这简直就是自欺欺人呀。 我小时候一年级那会儿，班里有个留级生，本来跟我一届的，结果留到我们班了，我也就赶上了那一年有留级制度。二年级的时候，我们这儿就不允许小学留级了。一开始我们都觉得他肯定笨，结果人家学的比谁都快，成绩稳稳的前几名。 后来我有了孩子才明白，他不是笨，只是开窍晚了一点。多读了这一年，让他把基础打牢了，后面自然就顺了。 现在呢，孩子跟不上，硬推着走。一年级数学不及格，二年级照样上；三年级语文一塌糊涂，四年级继续混。结果就是一步跟不上，步步跟不上。 到了初中，连小学的知识都没搞明白，还学什么新东西，这不是害孩子吗？学习应该是步步为营才对，拔苗助长是不行的。 我不明白，当初提这种建议的专家是哪来的勇气，认为学不会的孩子只要跟着走，慢慢就能学会了，这不是异想天开吗？我儿子就是个例子，他上幼儿园大班的时候明显没开窍，10以内的加减法都算不利索。 家里人都说别人都能上小学，怎么他就不行呢？但是我硬是顶着全家的压力，让他多读了一年大班，晚一年上小学。因为我知道现行的情况下，这是我有能力让他留级的唯一一次机会了。只有学前家长说了算，一旦有了学籍，家长就无能为力了。现在孩子三年级了，成绩在班里稳稳的。要是当年硬让他上，估计现在天天在及格线上挣扎呢。 现在有个怪现象，处处怕孩子受打击，所以不让留级，甚至一二年级都不让考试了。可现实呢，一个孩子天天在教室听不懂，作业不会写，学习永远垫底，这才是最打击人的。留级不是惩罚，而是补救。多读一年，把基础打牢总比一路混上去，最后彻底学不会强。 有人说，留级会让孩子自卑，可事实呢，真正让孩子自卑的不是多读一年，而是永远跟不上。我认识一个初中老师，他们班有些学生数学考二三十分，照样升级，到了初二，连分数的加减法都不会，家长后悔死了，说早知道这样还不如小学多读一年呢。 所以留级制度我建议恢复，但是呢也要有点规矩。 第一，真的跟不上的学生才能留级，别让能学会的孩子硬留。 第二，留级不是简单的重复，得调整教学方法，让孩子真正学会。 第三，别给留级生贴上差生标签。留级是补救，不是否定。 比如在学校里面可以尽量说是转学来的，或者说是生病休学了一年，总之要给孩子留面子，这样他也能更有自信。 教育不是赛跑，不是所有孩子都得同时到达终点。有人走得快，有人需要多点时间，硬拉着所有人一起走，只会让慢的孩子彻底掉队。给一次补救的机会，比一路拖垮孩子强1万倍。
