二诊后策略调整：不再按课时复习，做好三件事

最近很久没更新，因为没怎么写教案，反而一直在做题、讲题，循环往复。 二诊结束后，我开始认真反思：如果继续照着《三维设计·提升版》一个课时一个课时往下推，对我的学生真的有帮助吗？ 很多时候，我把难度拉上去了，学生却根本消化不了——知识和方法没法内化，超出他们的接受范围，我的讲解就等于无效输入。 我不知道这个想法对不对，目前每个学生的思维水平和数学成绩，已经处在一个相对稳定的“恒定值”。我能做的，不是强行拔高，而是在他们的分数舒适圈里，帮他们找到可以突破的小切口。 在我看来，最后两个月最关键的是——让每个孩子找准自己的解题节奏。这里的“题”不是死磕难题，而是他们能力范围内能做对的题，并且想尽一切办法减少过失性丢分。 所以，我不再像一轮复习那样一个课时一个课时地推进。我把最近的复习拆成了三个板块👇 一是小题强化 隔天练习填空+选择，题目难度不追高考最难题。目标是：提高速度+中档题正确率，稳拿该拿的分。 二是大题专练 这个板块我特别强调过程规范。答案正确不是终点，书写完美、步骤严谨才能防止过程分被扣。每一分都要“焊死”。 三是专题突破 时间有限，只能挑学生最薄弱的几个板块重点强化。对学有余力的个别同学，再找一些稍难的题目单独加餐。 最后两个月，不贪多，不冒进，把能拿的分稳稳拿到手，就是最好的冲刺。