学理科，一定要刨根问底，不耻下问；学文科，无须刨根问底，反复记忆即可。被阉割的文科学习方法和目的，是学不到真东西的，这是社会轻文重理的根本原因。简单说，文科教育的核心是反复问、反复论证“why”，这需要强大的逻辑和批判性思维。死记硬背，这是机械的传承而不是创造。文科本应通过“经世致用”的思想传统，引导学生将知识应用于解决现实问题，而非一无是处，无病呻吟的传声筒 。文科与理科并无优劣之分，各有侧重、相互补充。理科研究对象是宇宙自然，文科研究对象是人类社会，两者在思辨能力、创新精神和好奇心方面有诸多重叠 。文科偏重感性思维、抽象思维和批判性思维，而理科偏重理性思维、逻辑思维和实证思维 。但这种差异不意味着文科不需要逻辑，恰恰相反，文科的逻辑往往更为复杂多维。看成功的科学家，哪一个不是文理兼修？杨振宁老先生国学、外国文学信手拈来，对于社会问题的思辨能力和深刻认知，更是了不得。在功利社会，工程与应用科学的知识转化路径很短、很直观，很容易被市场定价。而文科的价值，如批判思维、文化理解、伦理判断、复杂沟通等，往往是“润物细无声”的，其效益是长期且系统性的，难以被即时量化。而传统、基础性理科也和文科一样，遇到了知识转化时效的问题。因此，那些故意区分文理，看不到基础理科也同样遇到和文科一样的知识转化的问题，刻意以社会热门的理科专业的点，去概整个学科的面，这是以偏概全。制造文科无用论，挑起社会对立的蠢材，有一个算一个，他们是流量的奴才，是这个社会不和谐的杂音。
