2009年，四川一考生高考作文字体无人能看懂，请来专家辨认后，发现内容也谬以千里，最后只得了6分，可没想到的是，最终他却被四川大学破例录取，然而没过多久，教他的老师就说：“这样的学生，我教不了。 在2009年的高考阅卷现场，当这篇题为《熟悉》的作文展现在老师们眼前时，上面密密麻麻的不是现代汉字，而是甲骨文、金文和小篆的混杂体，这种只能在博物馆钟鼎上看见的“天书”，竟然出现在了关乎命运的考卷上。 虽然经过古文字专家的“翻译”辨认，这篇看似高深莫测的文章因内容跑题最终只拿到了区区6分，但书写者黄蛉的目的其实已经达到了——他不想拼分，他是在“赌”命。 黄蛉当时正处于复读的焦虑中，前一年的高考失利，让他拿着428分的成绩单不知何去何从，作为一个留守少年，他在四川绵阳的农村跟着爷爷奶奶长大，性格里有种不甘平庸的倔强。 他在南山中学复读时，其实是个非常有“策略”的学生，因为他在图书馆偶然得知复旦大学曾经因为某位三轮车夫在这方面有天赋而将其特招，这颗种子便在他心里发了芽，对于总分连二本线都够呛的他来说，按部就班复习几乎等于再次落榜，必须得搞点“出格”的动作。 于是，他把自己变成了一个不知疲倦的“描摹机器”，小时候在古庙里对着钟鼎图案发呆的兴趣被重新点燃，加上语文老师蒲体超的同好交流，他掌握了七八百个古汉字的字形。 但他所谓的掌握，更多是一种“画字”的能力，为了这关键一战，他在考前甚至专门研究了考试规则，钻了“未明确禁止使用古汉字”的空子，在那个决定命运的下午，他花了足足一个半小时去堆砌这800多个并不通顺的符号。 尽管总分依旧惨淡，复旦大学的专家刘钊在见过他后比较冷静，看出了他基础薄弱的问题，委婉拒绝了直接录取，建议他考研再说，但求贤若渴的四川大学锦城学院却不管这些，他们不想错过这个“偏才”，直接拍板破格录取，不仅把他招致麾下，还做出了一个极其罕见的决定——专门返聘已经退休的古文字学界泰斗何崝教授，为黄蛉一个人制定培养方案。 这时候的黄蛉，身上贴满了“神童”、“古文字天才”的标签，俨然成了媒体的宠儿，然而，进入象牙塔后的现实，却比高考作文得6分还要残酷，古文字学从来不是靠炫技，而是需要坐穿冷板凳的枯燥考据和深厚的历史语言学功底。 专门回来带他的何崝教授很快就察觉到了异样，他眼里的这个“好苗子”，心气浮躁得吓人，在最应该打地基的时候，黄蛉忙着接受采访，忙着享受光环。 他在媒体面前侃侃而谈，声称自己已经在研读《文心雕龙》这样艰深的典籍，而在何教授的课堂上，他连基本的古文字脉络体系都还没搞清楚，笔记里充斥着生搬硬套甚至抄袭的痕迹。 这种“表演型”的学习态度，与治学严谨的老教授产生了不可调和的冲突，何崝想教他怎么从一砖一瓦盖起学术的大厦，黄蛉却只想站在楼顶上接受掌声。 他不仅不愿意从基础课补起，还总想着搞些看似高深却空洞的大课题，何教授曾试图把这块璞玉上的杂质磨掉，但发现里面根本不是实心的，仅仅两年后，失望透顶的何崝教授做出决绝的选择：递交辞呈，留下一句“这个学生我教不了，太浮躁”。 一位退休老教授被气得主动请辞，这狠狠打碎了所有关于“天才逆袭”的滤镜，失去了名师指点，同时也失去了学校的特殊扶持，黄蛉的光环迅速黯淡。 当初为了走捷径而苦练的那些“画符”本事，终究没能支撑他在学术的道路上走远，2012年，教育部随后出台新规，明确高考必须使用规范汉字，黄蛉那一年的“特殊通道”，也就此成为了绝响。 后来，人们很少再听到黄蛉的消息，据说他也从事过与文字相关的小生意，但也早已泯然众人，其实回过头看，如果当初他能沉下心来，利用川大提供的顶级资源恶补那些他缺失的基础——无论是古代汉语语法还是历史学素养，即便成不了大师，也能成为一名合格的研究者。 可惜，天赋虽然让他摸到了一张特殊的入场券，但他却错把这张入场券当成了终点奖杯，最终只能是个过客。 信息来源：《“甲骨文作文考生”黄蛉破格转入川大本部》科学网
