三年级小朋友写作文，一写到老师，就是辛苦呀、伟大、崇高、无私、燃烧自己、照亮别人，是语文老师教的么？ ------------------------------------ 上个月班主任节，语文老师给孩子们布置了一个任务，写一篇关于班主任的文章，要亲手送给老班。 我家暖暖一听，立刻兴奋起来，脑子里冒出一大堆关于老班的“素材”。 她说，老班嗓门特别大，别的老师上课都拿着麦克风，他从来不用，一开口整栋楼都能听见； 还有，老班的脸就像天气一样多变，这周我们拿到了流动红旗，他笑成一朵花；要是没拿到，他就一脸乌云； 作业错得多的时候，他直接变身“喷火龙”，咆哮声震得人耳膜发麻。 我问她：“那你打算用什么标题？” 暖暖说：“语文老师建议我们写《河东狮吼》，因为他的大嗓门太深入人心了。” 可她想了想，摇摇头：“不对，他变脸比嗓门更有特点，我要写《川剧变脸》！” 看着她跃跃欲试，我赶紧拦住，问了她几个问题： 1. 写这篇作文的目的是什么？ 2. 班主任情绪波动是因为什么？我们怎么做才能让他一直笑？ 3. 除了大嗓门、爱变脸，还有什么可以写的？ 4. 你能说出班主任的三个优点吗？ 我之所以这么问，是因为我想让她明白，写老师，不是为了凑几个好听的词，也不是吐槽大会，而是要去思考老师行为背后的原因。 孩子每天接触最多的大人就是老师，平时听他们吐槽老师时，我们更应该引导他们去想： 老师为什么这么做？背后有什么付出？这不仅是写作文的技巧，更是在培养他们的同理心、批判性思维和感恩心。 很多孩子一写老师，就只会用“辛苦、伟大、无私奉献、崇高、燃烧自己、照亮别人”这些词，这不一定是语文老师教的，更多是一种写作惯性。 教育里确实会给孩子提供一些范文，教他们用比喻、排比，这些词听起来正能量、安全不出错，孩子就会下意识套用。 但这样写出来的文章，千篇一律，缺少真实细节和个人感受。 经过我们的讨论，暖暖想明白了： 老班嗓门大，是为了让最后一排的同学也能听清； 变脸快，是因为他真的在乎我们的表现； 他也有很多温柔的时刻，比如运动会给我们递水、考前帮我们减压、生病时还坚持来上课。她列的三个优点是：负责、细心、有耐心。 我告诉她，把这些细节写进去，比空喊“伟大”更能打动老班，也更能体现你对老师的理解和尊重。 最后，她的《川剧变脸》里既有“喷火龙”的画面，也有“笑成一朵花”的温暖，原来老班那些忽风忽雨的表情里，有着真心与期盼。 这样的作文，才是真正有温度、有力量的。 （图片来源网络，侵删。）
