我们学校最魔幻的一幕，就是一个自己教的班回回倒数第一的主任，唾沫横飞地教全校第一的老师，怎么上课。 真的，我没开玩笑。 他能在教研会上，大谈特谈自己发明的什么“高效课堂模型”，要求所有人必须严格遵守。结果呢？他自己班上一半孩子期末考试不及格。 而我们这儿公认的教学能手张老师，就因为没按他那套流程走，被当众点名，说“思想僵化，不求创新”。 我当时就坐在下面，差点没笑出声。 你说这叫什么事儿？ 现在很多学校，都陷入了这种怪圈。领导们不懂业务，或者说，早就脱离一线太久了，完全忘了课该怎么上了。 那怎么体现自己的价值呢？ 就只能拼命折腾形式。 教案要写多厚，PPT要插几个动画，板书要用几种颜色的粉笔……搞得像行为艺术。至于孩子们到底听懂了没有，吸收了多少，那不重要。重要的是，流程“看起来很美”，检查的时候“无懈可击”。 说白了，就是因为他们心虚。 你让他现场解一道题，他可能还得偷偷百度。你让他分析一下鲁迅的文章，他估计讲得还没学生好。 他唯一能做的，就是用“规定”来压你。因为在“规定”这个层面，他才是权威。 最让人心疼的，是那些真正有热情、有才华的年轻老师。她们的课堂活色生香，孩子们眼睛里都放着光，结果呢？就因为“不守规矩”，天天被找去谈话。 反倒是那些只会照本宣科、把课堂搞得死气沉沉的老师，因为“听话”，年年拿优秀。 唉。 一个学校的活力，到底在哪儿？是在办公室厚厚的材料里，还是在教室里孩子们的琅琅书声里？ 什么时候，当领导的能放下那点可怜的架子，安安静静地去听一节好老师的课，不是为了挑刺，而是为了学习。 那一天，教育才有救。 不然，再这么外行指导内行下去，最后耽误的，是一整代孩子。
