广州一女教授在985任教3年，每次课上都没几个人上课，最终因考核不过惨遭辞退，万万没想到，2019年她转身进入华科大一个举动创造历史。 信源：澎湃新闻《数学界"甄嬛"发表神级论文，这些"怪人"在拯救中国学界》 郇真，一位女性数学家，其人生轨迹折射出中国高等教育的复杂面貌。郇真的学业背景十分扎实，她不仅从北京大学数学系顺利毕业并取得学士学位，还远赴美国伊利诺伊大学深造，最终拿下了博士学位。 郇真于北京大学以及美国的名校接受了顶尖的学术训练。她的职业生涯，却在两所985高校展现出截然不同的轨迹。 在中山大学，她曾是教学考核的失败者，甚至被校方解聘。然而，转至华中科技大学之后，她竟摇身一变，成为备受追捧的明星教师。 除此之外，她在科研领域也扮演着先锋者的角色。郇真的故事并非简单的个人逆袭，而是一面镜子，映照出中国高等教育体系中两种人才评价模式的深刻冲突。 郇真在中山大学的困境，本质上是其高度特化的科研型思维，与大学本科通识教育所要求的普适性教学之间的错位。僵化的考核体系加剧了这一冲突。 她的家庭背景也值得一提，父亲郇中丹是北京师范大学的数学教授。郇中丹曾评价，女儿将数学视为“童话世界”，却忽视了学生生活在现实中。 这种观点深刻剖析了郇真知识结构的特质。她的学术背景，尤其是代数拓扑领域的精深，本身就极度抽象。 她思考的维度与本科生存在天然隔阂。这导致了教学上的“翻译失败”，未能将高维知识降维翻译给初学者。 2015年，郇真入职中山大学数学系，担任副教授。拿到博士学位后，她曾先后在美国、法国、德国等国家开展博士后研究工作，而这是她结束这段研究经历后，获得的第一份教职。 她于中山大学的教学表现差强人意。课堂出勤率极低，有时甚至不足一半。学生们的挂科率畸高，曾达到60%。 学生们普遍评价她的课程如同“天书”，难以理解。她偏好使用PPT进行授课，讲课节奏快，逻辑跳跃性强，这让初学者难以跟上。 三年后，即2018年，郇真因考核不合格，校方未续签合同。她因此成为中山大学首位因教学问题被解聘的副教授。 中山大学的考核体系，采纳了教学与科研双轮驱动的标准化模式。这种一刀切的制度，对郇真这类偏科型人才缺乏适应期和灵活性。 最终，郇真在这样的制度下，被视为一个不合格的产品。她的经历，反映出标准化的学术考评体系与非典型、研究型人才之间的矛盾。 2019年，郇真接受华中科技大学数学中心之邀，职业生涯迎来转折点。华中科技大学提供的“科研优先”环境，如同一个制度性的“庇护所”。 这一环境通过解除郇真教学短板的压力，反而激发了她运用科研方法论解决教学问题的内在动力。这给予了她极为宝贵的喘息空间与试错机会。 华中科技大学数学中心采取研究优先的策略，并未强制郇真承担繁重的基础课教学任务。这给予了教师调整和成长的空间。 教学任务相关事宜，郇真从来没有逃避过。她在华中科技大学主动选择优先改进教学方法，像做研究一样对待教学，展现出她在新环境下的自我变革。 她通过分析200多份学生问卷来诊断问题，进行“需求调研”。随后，她创新教学类比，如用“乐高积木”解释线性代数，用“揉面团”展示流形，进行“实验教学”。 她还改革课堂形式，引入分组讨论和互动环节。为了提供课外强力支持，她建立了微信群，并经常深夜为学生答疑。 围绕教学展开的这些变革举措，所带来的效果相当出色。她的课程出勤率飙升至95%，挂科率大幅下降至20%。她的课程变得广受欢迎，甚至一位难求。 这一成功反过来也促进了制度的优化。她所提出的“学生不是论文，要慢慢来”这一观点，被录入华中科技大学新教师手册，从而达成了个人与制度的正向循环。 2023年，郇真在华中科技大学成功晋升为副教授。她的职业发展，证明了制度的灵活性可以有效激活人才的潜能。 拟椭圆同调与李 2 群表示理论是重要研究方向，郇真针对这两个方向，撰写了一篇 290 页的论文。这篇独立完成的论文，是她核心科研成果的体现。 这篇论文最初被国际顶尖数学期刊《ActaMathematica》接收。此举在当时被视为里程碑，她是继苏步青之后，中国大陆第二位在该刊独立发表论文的学者。 然而，期刊编辑部后续撤回了接收决定，论文最终被拒。事件发生后，华中科技大学撤下了相关的庆祝网页，带来了强烈的戏剧张力。 其顶刊论文从被接收到被拒稿的戏剧性转折，恰恰超越了世俗成败的二元论。它揭示了真正学术价值的恒定性，在于思想的深度与原创性，而非单一的发表记录。 “在至暗时刻，公式里的星光永不熄灭”—— 这是郇真的社交媒体签名，而它也精准地展现了她自身的精神风貌。”
