刚才刷到“杜郎口的前世今生与将来”，脑袋里便浮现出十多年前席卷全国各地学校的山东杜郎口课堂模式！教室周围挂满小黑板，学生自己出题自己讲解，老师在一旁稍加指导，其核心是把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，感受课堂的乐趣。 然后各地的校长老师像朝圣一样涌入山东杜郎口中学，并把这种模式在全国很多学校进行推广。然而，杜郎口模式持续时间相当短，很快就平静下来，偃旗息鼓，因为在各地明显水土不服。 有人说，杜郎口模式就是一个笑话，这样说是不对的。每一种模式都有它生长的土壤，对应的环境，也许对杜朗口学校的学生来说，这种模式还是有效果的，不然也不会这么神，引得全国各地包括发达地区的校长，老师去朝圣。 可笑的是各地不分具体情况，不根据学生的实际强行推行这种教学模式。一时间，很多地方的小黑板都脱销了。一时间，很多教室里面都热闹非凡，老师但凡多说几句话，都会被认为没有水平。 我们学校也有老师去杜郎口取经，回来的时候，一个老师摇头说，学不来这个学不来，他们那儿有晚自习，学生有足够的时间预习为下一堂课做准备。我们这里根本学不来。 但还是有其他学校出现了杜郎口模式的精英，我记得那段时间我去一所学校听了一个数学名师工作室的课，一共听了两节，他这个就是杜郎几模式的完全翻版，但仅仅不到一个学期，听说又恢复到原样，那所学校的小黑板完全拆下来了，校长下令终止杜郎口模式，原因很简单，当年的统考成绩大幅下滑。 其实这十几二十年，我们先后经历了洋思模式，杜郎口模式，小组合作学习，翻转课堂，AI赋能课堂等等，究竟哪一种方式是最先进最好的呢，恐怕真的没有正确答案，适合学生的才是最好的。教育
