日本人在中国办的学校，围墙高立，管理封闭，只招收日本学生，在中日关系如此紧张的当下，这些学校为什么还在开着？ 这得从几十年前说起。七十年代末，中日关系回暖，中国打开国门搞建设。日本当时可是带着资金和技术来的，从汽车到电器，合作项目不少。跟着这些项目一起来的，还有大批日本员工和他们的家眷。人来了，孩子得上學，而且得按日本那套教育体系来，不然回国就接不上轨。所以，这些学校最初就是作为吸引和稳住日本投资的“配套设施”出现的，是那个特定合作时期的产物。 那么问题来了，现在时过境迁，为什么还能存在？一个很现实的理由是，国际上有这么个通行做法——允许主要贸易伙伴为本国侨民子女开办学校，算是国际商务往来的一种便利。中国不止有日本学校，还有其他不少国家的类似机构。但这绝不意味着它们是想干嘛就干嘛的“法外之地”。 我们的监管是实实在在的。办学资质、用什么教材、聘什么老师，都不是他们自己能完全说了算的。特别是涉及历史、社会类的教学内容，审查是必经程序。过去就有过日本某个教育团体想在华东某市建分校，因为某些条件不符合我们的地方规定，最终没能办成。这就是规则在起作用。 近期国际上关于外国学校的争议也多了起来，比如欧洲一些国家就对境内的俄罗斯学校盯得很紧。这说明在全球格局变动下，教育这块阵地谁都不敢马虎。中国在这方面，防线一直是明确的。 所以，看待这些学校，需要一点更复杂的视角。它们的存在，某种程度上是中国过去几十年深度参与全球化、吸引外资的一个侧影。允许它们合规运营，体现的是提供国际公共服务的务实态度，以及对自身监管能力的自信。底线很清楚：在中国的地盘上，就必须守中国的规矩。一旦越线，许可说收回就能收回。 这背后其实是一种平衡：既要维护开放的国际商业环境，满足合法合规的外籍人员需求，又要牢牢守住教育主权和安全底线。我们防范的是任何可能的越界行为，而不是一个简单的“存在”本身。把门关死不是自信，有能力管理好、化其为所用，才是更高级的自信。
