糊里糊涂接手了两个成绩最差的班级，半年之后，让所有的老师对他刮目相看。 小陈老师毕业后分到了一处乡镇中学，教两个八年级的数学课。小陈老师说，当时分课的时候，很多老师都冲着他笑，他觉得这是一种善意的欢迎。 后来他才明白什么原因。 原来他教的这两个班是全校成绩最差的，没人愿意接手。上课一周后，他才发现了这种情况。学生习惯不好，学习不用心，班级管理混乱，平均分比其他班低很多。 学校也有学校的难处，作为教师来说，服从学校的安排这是最基本的工作要求。更何况自己刚毕业，就应该挑大梁，多出力。 学生不喜欢数学，他就把课上得生动有趣。学生做错了题，他就一个一个耐心辅导，找学生谈话，给学生鼓劲。他让学生把做错的题订正过来，把错题讲出来。他把学生分成小组，让组长督促成绩差的学生。 在集体备课的时候，教导主任都不让小陈老师发言，总觉得他刚参加工作，没有经验，教的又是差班，成绩肯定好不了。 小陈老师拿着笔很认真地记录着别人的发言。 期终考试阅卷之后，小陈老师两个班，一个第一，一个第二，平均分比其他班级高出了一大截。好几位老师翻看小陈老师班里的试卷，也没找出什么问题。 按照惯例，在成绩分析分析会上，让小陈老师发言。小陈老师说，他得感谢班级里的学生，这些学生尊重老师，学习刻苦。他如数家珍地罗列了一个又一个学生身上的优点。 以前教过这个班的老师都不相信自己的耳朵，自己眼中的差生，怎么到了小陈老师这里都成了优秀学生。 县教研员到学校听课，听了小陈老师的课，大吃一惊，发现他的课与别的老师有很大不同，课上得简单，学生积极性特别高，每个学生似乎都蕴藏着无限的能量。 在教研员的推荐下，小陈老师的课堂，慢慢绽发光芒，他经常到外地去讲课，做报告，很顺利地评上了教学新秀，名师。 人处于低谷的时候，大体上是相似的。大多数人会消极、无奈和抱怨，只有极少数的人能把劣势看成机遇。把优秀的学生教得优秀，并不奇怪，但是能把成绩差的学生教成优生，这才是本事。接手新班 最好的一届学生
