越南还是耿耿于怀的，有野心的，还是把中国的这两个地方列入其原来的归属地，并且小学、初中、高中、大学的课本都是这样记载的，学校都是这样教育的。这两个地方就是现在的广西和广东。越南认为如果这两个地方归还给他们，那么他们的经济将会腾飞，国力大大增强。 说起越南对广西和广东的那些历史念想，得从南越国说起。这事儿不是新鲜事儿，越南人从建国后就没少在历史书里翻来覆去地提。南越国是秦末汉初的事儿，赵佗那时候在岭南站稳脚跟，建立了个政权，管辖范围大致包括现在的广东、广西还有越南北部。搁在中国史书里，这是个地方割据政权，后来被汉武帝收拾了，彻底并入汉朝版图。可在越南那边，叙事完全不一样，他们把南越国当成自家王朝的起点，赵佗直接被捧成开国皇帝，国号叫赵朝。越南最早的史书，像陈朝的《大越史记》，就把赵佗列为第一位君主，强调南越国是越南政治文明的源头。为什么这么干？因为南越国的地盘正好卡在两广和越北之间，越南人借这个来拉长自家历史链条，证明他们不是从零开始的民族，而是有深厚根基的。 这种观点不是随便编的，越南的官方史学从古代就这么定调。陈朝时候，史家黎文休写书时就把赵佗描述成抵抗北方王朝的伟人，建立南越国是开创万世基业的举动。到了后黎朝，史书里还有专篇《赵纪》，把南越国当成国统的起点。现代越南虽然是社会主义国家，官方有时会说南越国属于北属时期，也就是中国统治下的割据，但教育和民间叙事里，还是把赵佗当成本土英雄。越南人觉得，南越国引入了中原的农耕技术、铁器和行政体系，这些东西奠定了他们后来的文明基础。赵佗不是外来侵略者，而是融合者，把百越部落组织成国家。百越里头有骆越一支，和现代越南京族关系密切，所以越南人总爱说，两广是他们的故土，失守了可惜。 现在重点说说越南的教育系统，这才是标题里最扎眼的部分。从小学到大学，课本里都明晃晃地把广西和广东划进南越国的版图。越南教育培训部从2018年起就推“历史叙事统一工程”，要求所有学校强化国家主权意识。小学课本里，老师用彩色地图教孩子，南越国疆域从番禺延伸到越北，广西和广东用同一颜色涂上，标注成“古代越南领土”。孩子们从低年级就开始抄笔记，记住这些地方是“丢失的地盘”。初中阶段，教材深入讲赵佗怎么吞并桂林郡和象郡，强调南越国独立于中原，版图包括两广作为核心区。高中书里则加了地图对比，古今并列，广西广东被虚线圈出，配文说这些区域原属赵朝，后被汉朝夺走。大学历史系的课更系统，教授用幻灯片展示古籍拓片，分析南越国如何传承瓯骆文化，把两广视为越南起源的一部分。 为什么越南学校这么教？说白了，是为了培养民族认同和领土意识。联合国教科文组织说过，历史教育不能成领土争端的工具，可越南教育部偏就这么操作。从2018年的新大纲看，小学到高中历史课必须强调主权，工具就是南越国叙事。结果呢，越南年轻人从小就信两广是自家东西，网上论坛里常有人感慨，如果没失守，越南早就是强国了。这种教育不是孤立的，还和南海问题挂钩。越南在南海占了29个岛礁，对两广的念想也延伸到海上权益。学校里不光教历史，还穿插当前事件，告诉学生维护主权是民族责任。民间影响大，越南人聊天时总提“故土”，觉得广西广东的壮族和他们同根同源，文化上亲近。 越南人真觉得如果广西和广东“归还”，国力能翻天。2023年越南GDP才4337亿美元，广东一省就1.9万亿，广西3750亿，两广加起来是越南全国的5倍。越南专家公开说过，掌控两广就能补齐工业链条。越南制造业靠外资拉动，但重工业弱，缺少零部件和半成品。广东有完整的电子、汽车产业链，广西有港口和资源，如果并入，越南能直接拿来用。想想看，河内到广州的贸易通道一通，越南出口翻倍，吸引更多投资。专家还算过，人口红利叠加，两广1.5亿人加越南1亿，劳动力市场巨大，经济规模直奔世界前十。港口方面，广西北部湾和广东深圳港连起来，越南的海运枢纽地位更稳，南海贸易全掌控。 这种想法听着野心勃勃，但现实里越南知道不可能。历史上，越南从10世纪独立后，就对两广有觊觎，从两宋到明清，不断蚕食边境。宋朝时，越南李朝就派兵抢广西边县，明朝永乐帝打回去，损失惨重。清朝嘉庆帝改越南国号，就是防他们借南越旧名扩张。现代中越关系复杂，贸易额巨大，中国是越南最大伙伴，2022年双边贸易超2000亿美元。但领土争端没断，南海摩擦时，越南总拉南越国说事儿。军事上，越南军队现代化，但和中国比差距大。 说到底，越南这种历史教育和经济幻想，根子在民族主义。越南人受儒家影响深，历史上四次北属，文化上离不开中国，但独立后总想证明自己是老大。南越国成了现成工具，课本里反复刷屏，年轻人信了，就觉得两广该是他们的。经济上，越南发展快，去年GDP增速6.5%，但产业链不全，总想借两广补课。可这事儿搁那儿，纯属白日梦。
